期中臨近，我選修的語音學課程已經結課了。不能不說我選了一門非常好的課程，作爲文化素質選修課，老師能把它當研究生的專業課來講，實在是難能可貴。本文是我要交的作業，也就是一篇課程總結，看到那麼多人寫的千篇一律的溢美之辭，我有一種很不舒服的感覺。這門課再好，也不是沒有問題，所以說我就斗膽把問題揭露一下吧。不知道這樣一篇劍走偏鋒的總結結果會如何，期待老師的回覆。

我之所以選這門課，是因爲我對語言學有着與生俱來的興趣。從小學開始，我就喜歡把字典當成課外書來看。我在小學二年級花了一年的時間，通讀了一遍新華字典，由此對博大精深的漢字系統產生了興趣。迫於我的故鄉當地小學升初中考試的壓力，我參加了語文補習班，期間學了不少漢語語法知識以應對殘酷的升學競爭。我非但沒有感覺無聊，反而對語言也產生了興趣。真正讓我對語言學初窺門徑的是在我上初中的時候，偶然的一次機會買到了王力著作的《漢語史稿》一書。通過閱讀這本書，我纔知道了語言學背後博大的世界。在看到「古代語音發展」部分的時候，我遇到了各種各樣的不認識的符號，給我造成了很大的困難。我嘗試自學各種記音符號，卻始終不得其法，遲遲沒有進展。這個問題困擾了我很久，直到來到了清華大學，在選課手冊上面看到了「語音學」，便毫不猶豫地選上了。一次講解後，我就有一種茅塞頓開的感覺，終於明白了「國際音標」到底是個什麼東西。經過兩個月的訓練，我雖不能說是達到多麼高的水平，但至少說我能繼續自學下去了。

鑑於這是我進入清華大學選修的第一門課，沒辦法和別的課、別的老師對比，但和同學的交流中發現其他不少所謂「文化素質課」跟「語音學」簡直無可比擬，這令我非常興奮。還沒有開始上課的時候，我就開始和老師取得聯繫。我發現課程信息的教學大綱中寫的內容，尤其是上課時間，與選課系統中的表述衝突。後來纔得知，這是一門外聘教師來上的課，其習慣可能與清華有所不同。從第一節課開始，我就深深得被賴靜如老師的風格吸引了。尤其是她那優美動聽的「臺灣國語」，和北京人粗野澀硬的「普通話」形成了鮮明的對比，我簡直如癡如醉。更重要的是賴老師能把複雜的概念講得深入淺出，而且花了非常多的時間給我們口試、批改作業。我想無需太多溢美之辭，想必別的同學已經說盡了，作爲一門課程的總結，更重要的是指出這門課存在的問題和缺陷，以便我課後補充，更期待今後更上一層樓。

1、僅僅在講授「發音語音學」，缺沒有完整地介紹語音學的體系，尤其是「聽覺語音學」、「聲學語音學」、「實驗語音學」部分介紹地過於簡略。 2、講課進程過於拖沓，詳略不夠得當，有些很簡單的概念解釋了又解釋，重點難點部分卻一筆帶過。例如「閃音」、「顫音」是漢語中沒有的音素，講課中卻沒有重點拿出來剖析講解。 3、過於注重形式，每次作業中都有大量的重複性的內容，例如寫出音標的學名；而忽視了一些理性的、分析性的內容，對語音的感知還停留在相對直觀的認識。僅僅在前兩節課簡單介紹了發音器官、發音方法，爾後不夠突出。 4、授課思路飄逸，隨心所欲，往往對時間掌控不好，造成一些內容講不完，拖到下一次，然後又拖到下一次。

以上內容可能對一個外聘教師略嫌苛責，但絕對是我的真實感受。我想我的這一篇總結絕非像許多人一樣無病呻吟、一紙空文（這也是我國教育的悲哀）。總之，願這篇總結能夠有用。